培优补差工作总结(15篇)

在当今社会,培优补差工作越来越受到人们的关注和重视。培优就是为了提高优秀学生的学习水平,而补差则是针对有学习困难的学生进行帮助和补救。这项工作的重要性不言而喻,它不仅可以帮助学生更好地发展自己的能力,还可以促进教育公平,让每个学生都有机会接受优质的教育。接下来,让我们一起深入探讨培优补差工作的意义和方法。

培优补差工作总结(15篇)

培优补差工作总结1

随着社会的发展和进步,教育事业也在不断地改变和发展,尤其是教师培优补差工作的开展,对于教师的素质提高、教学水平的提升,产生了积极的影响,为了更好地推进教师培优补差工作,我们学校在过去的一年里开展了一系列的工作。

一、坚持以目标为导向,制定计划

在教师培优补差工作的开展过程中,我们坚持了以目标为导向的原则,根据学校的教育教学工作实际情况,结合教师的具体情况,制定了明确的目标和计划。这些目标和计划一方面能够帮助教师认识自己的不足之处,另一方面也能够让教师更好地了解学校的需求,将个人的发展与学校的需求紧密联系在一起。

二、注重依法依规,从细节入手

在开展教师培优补差工作的过程中,我们注重依法依规,从小细节入手,将政策和措施落实到每个教师处,确保教师培优补差工作的落实。同时,我们也加强了相关管理工作,对培训时长、培训形式和培训效果进行了监督和评估,确保培训的质量和效果。

三、挖掘优秀,发现差距,精准扶贫

在教师培优补差工作的开展中,我们注重挖掘优秀,发现差距,精准扶贫。我们根据教师的工作能力和水平,以及学校的需求,制定了个性化的培训计划,让教师在具体的工作中找到自己的差距,以精准的方式进行培训和辅导,将教师的培训和教学工作紧密结合在一起,确保培训的成效。

四、营造氛围,激发潜能

在教师培优补差工作的过程中,我们注重营造良好的`教育环境,激发教师的潜能。我们通过教研活动、交流会议等形式,让教师互相学习、交流和分享经验,以便更好地提高教学质量。

五、督促评估,完善机制

在教师培优补差工作的开展中,我们注重督促教师进行自我评估和互评,不断完善评估机制,以确保教师培优补差工作的公正性和科学性。同时,我们还建立了教师档案和教学资料档案,对教师的教学情况进行全面记录和保存,以便日后的管理和评估。

综上所述,教师培优补差工作需要全体教师的共同努力和参与,只有在全体教师的积极参与和不断改进中,才能更好地推进教育教学工作。我们将进一步完善和优化教师培优补差工作,确保工作的质量和效果更好地落实到实际工作中。

培优补差工作总结2

一、前言

作为一名教师,教育现代化的迅猛发展、教师群体素质的提高以及全面创新的落实,对于我们每一个教师而言都是一次极大的挑战。督促我们加强教育教学的实效性,增强我们的综合素质,提高我们的教育教学水平。从20xx年起,全国开始对教师进行授课过程中的培养,以保证教师的培优补差,走上教育的新道路。在过去的三年里,我们一直致力于在教育教学中准确把握落实落深各项政策要求,逐步加强教师个人本质素质的提升,大大提高了教育教学质量和效果。本文主要总结我校教师对培优补差工作的理解和认识,发布标准工作方案并对成功经验进行总结。

二、对培优补差工作的理解及认识

1。教育教学及课堂教学是教师培优工作的重中之重

从教育教学的角度来看,教师应全面系统掌握基础水平,培养良好的教育教学思想,积极开展教育研究,探索教育教学有效方法,不断挖掘学生的潜能,发挥其优异的创新性。从教育工作的角度看,教育工作者应切实加强素质的建设、创意的开发、教学的创新。

2。教师要坚持专业化,始终保持对教学实践的热爱

拥有优异的教学水平是高质量教育的基础,而高质量教育可以提高学生的学业水平。作为教师,一定要始终把教育教学放在心中,充分感知和把握中国教育教学的新形势,坚持专业化,始终保持对教学实践的热爱。

3。教师要不断开展自我教育和教育创新实践

教师是教育教学的重要角色,在教育教学中扮演着重要的角色,要认真开展学习和培训,并根据自己精神世界的要求,不断开展自我教育和教育创新实践。

三、培优补差工作的标准方案发布

为逐步加强教育教学水平,实现全民教育公益化的目标,我校对各教师的教育教学工作进行了详细科学的分配和计划安排,发布了培优补差工作的.标准方案:

1、教育教学

首先,教育教学是教师教育教学工作的核心,必须得到始终保持。

教师需要在教育教学方面积极开展教研活动,常年的教学经验积累下来,教师已经非常熟悉学生特点每每标准化考试,但标化考试同时要注意教育教学质量,教育教学规律的探索。同时,注意到减轻学生负担,开展校际交流活动,积极参加各类比赛和活动,持续提高教育教学质量。

2、绩效

教师的核心价值是学生的学习成就和其他教育工作成果。表现为教师工作绩效考核。针对未达到绩效的教师应严格按照划定的事项和标准进行逐项逐级进行考查和绩效分配,并进行严厉批评和督促,确保绩效达到合理水平。

3、职称

教师的职称就是教育教学和行业发展的重要证书和直接证明。教师应注意职称申报与考评程序,严格按照规定的科学流程申报和考评,提高教育教学水平和个人素质。

4、培训

教师是教育机构的基础组成部分,必须不断地做好自身的培养和提高。教师应通过各种渠道(如:培训、学习、交流等),学习到当前教育教学最新规律和发展,开展教育教学革新和创新,借助教师评论和教学质量评估,在职教师的教育基础上不断加强自身的能力。

四、成功经验总结

1、培优补差工作要重视教育教学和课堂教学

在教育教学中,教师必须掌握学生的心理特点,提高教育教学维度、提高教育教学水平,提高学生的学习过程和学习成果。同时,对于课堂教学要按照国家规定要求进行规范和标准化的执行。

2、培优补差工作要始终保持专业化,保持对教学实践的热爱

教育教学纲要的基本目的是提高教育教学工作者的水平,而实现这一目的,依赖的是专业化和保持对教学实践的热爱。教育教学教育课的学习研究和经验分享是教育教学中学者的压倒性实现,所以应重视专业化和保持对教学实践的热爱。

3、培优补差工作要不断开展自我教育和教育创新实践

教育教学机构的事业发展离不开教育教学革新和创新,而实现教育教学革新和创新,离不开教师不断开展自我教育和教育创新实践。因此,实践是教育教学中至关关键的一环,教师应该在实践中不断突破自己,提高教育教学水平和技能,取得更高的教育教学效果。

五、结语

教育是一种奉献精神,是一种责任和宣传。在实践当中,教师应树立责任意识和爱国并爱人的情感,与时俱进,精益求精,争取教育教学质量和成果的卓越和优异。当下教育教学的改革,为广大教师提供了实现长期梦想的机会,让我们在实践中不断提升自身教学价值,再拼搏中探索未来的路。我校培优补差工作已正式启动,全体教师必须保持积极态度,不断钻研教育理论,精益求精,在教育教学实践中迎接新挑战,渴望新成就。

培优补差工作总结3

一学期以来,我在”培优辅差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实”培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展。通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是”要我学”,现在是”我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。

1、教学观念的积极转化,家长的热心配合。在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,”恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点。用发展的眼光看自己,分析别人。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

2、在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

3、实行”低、孝多、快”的教法改革,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课,力争做到精讲精练。快速反馈,及时发现学生存在的`问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。

在培优补差的过程中,我采取了这样一些措施:

1、培优重在拔尖,辅差重在提高。

2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让后进生吃得好。

3、课外辅导,利用每天中午的时间,组织学生加以辅导训练。

4、发挥优生的优势,指名让他带一名后进生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

5、对于后进生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

培优补差工作总结4

本学期,我注重培优补差工作,针对学生的具体状况进行分析,明确了培优补差的目标,制定了培优补差措施。一学期以来,我在"培优补差"工作过程中,能根据实际状况,有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的资料,使学生能较好的得到发展。

一、主要措施:

1、课外辅导,利用课余时间。

2、采用一优生带一差生的一帮一行动。

3、请优生介绍学习经验,差生加以学习。

4、课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作潜力。

6、采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习用心性和成功感。

7、充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

8、重视中等成绩学生,持续其成绩稳定和提高。

9、必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题。

二、配合本学科教学组织的教学活动有:

1、百字竞赛。

2、反义词对子积累。

3、成语谚语收集与积累。

4、背诵古诗比赛。

三、本人进行的有效尝试有:

1、短期的有:以寓言故事为主题的故事会。

2、中期的有:结合教材资料,进行动手实践,例如学习有关感恩教育的资料,我让学生亲自动手实践,回到家里,为爸爸、妈妈做力所能及的家务劳动,从中体会到父母的艰辛,从小要有感恩之心。

3、长期的有:背诵积累古诗友。积累成语、谚语、和课内外的好词佳句。

四、本人工作的特色是:有先进的教学理念,活泼的教学风格、灵活的教学方法,严谨的教学态度,愿意让每一位学生体会到学习语文的乐趣

对学困生花的工夫多,但收效不算很大。在今后的教学工作中,我仍要继续做好培优助困工作。对优等生,提高他们的的潜力,使他们更好地为同学们服务,成为真正的火车头。对因学习习惯不好,学习方法不当,学习目标不明确,学习心理不健康,学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生,我要具体问题具体分析,区别指导。

多动脑筋,多想办法,下大气力把教学工作做得更扎实更有效。

培优补差工作总结5

转眼间,学期将尽。本学期,我担任xx年级xx班的语文课程,培优补差工作就显得更为重要。在这方面,我也挺注意,现将本学期的培优补差工作总结如下:

一、对于优秀生来说,重在培养其学习能力

对于成绩优异的学生来说,他们学习能力强,自觉性强,这都是他们成绩优异的一个重要原因。但尽管这样,在课堂上,他们可能是学习的高手,但在课下,他们却不一定会学习。特别是刚刚进入六年级,对学习方法的问题还并不是很明确。因此,应更多地培养他们学习的方法和习惯。例如,在课堂上,从复习,练习,小结等方面培养他们独立自主学习的习惯,使他们养成会学习的习惯,能交给他们的交给他们自己解决,尽量培养他们较强的学习能力。课下,则对他们布置额外的任务,使他们在掌握基本的学习知识的同时,尽可能培养其更强的学习能力。

二、对于中等生来说,重在培养其学习习惯

对于多说中等生来说,他们可能是课堂上学习的乖乖者,这是他们的优点,你交给他们什么,他们就学什么,你让他们怎样做,他们就怎么做,而一旦离开老师的帮助,他们则变得不知所措。因此,培养其会学习,学好习的习惯尤其重要。本学期,正是基于这样的考虑,所以,我在课堂上尤其重视学案的利用,给出学生学习的目标,指出学习的重难点,提供学生学习的素材,帮助学生逐渐养成会学习的习惯。同时,结合他们学习有余,灵活不足的特点,通过附加的学习素材,培养他们灵活的学习特点。

三、对于学困生来说,培养他们学习的方法,提高他们学习的信心

对于一个班来说,学困生常常是一个不小的群体。他们成绩不好,常常与他们的基础不好、学习能力差、学习方法不对头有着很大的关系,同时也与部分学生的学习态度有很大的关系。本学期,在这个方面,我更多的是做这部分学生的思想工作,但效果并不明显。对于一部分学生来说,他们虽然基础差,但并不放弃,这样的学生,不仅需要老师的鼓励,更需要老师的`帮助。还有一部分学生则与其学习态度有着很大的关系,他们虽然脑子聪明,却并不珍惜,所以需要做更多的思想工作。通过本学期的教学,我发现,仅靠鼓励,帮助,对这部分学生是不够,必要时更需要严厉的批评,这样才可能使他们改变不正确的态度。同时,学困生转化并非一个所能为,所以,有时,我还常常通过各种解决的方法,以养成他们足能互帮的气氛。

总之,培优补差工作在学校可以说是一项艰巨的工作,它绝非一朝一夕的功夫,也不是一个人所能为的,它需要老师们的智慧,大家的共同努力才可以实现。

培优补差工作总结6

开学以来,我能认真对照开学初制订的培优补差计划,结合学生学习实际部署一定的学习任务,努力有序的开展这方面工作,培优补差工作总结。在学校领导的有力领导下,我能尽心尽力,认真完成学校下达的培优补差任务。一学期以来,培优补差既有成绩,也有不足,具体总结如下:

成绩

1、积极实践区别化教学:从备课、上课到教学、从作业到课堂练习、单元测验,都体现了区别化教学新理念,大大提高了培优补差质量,活跃了课堂气氛,真正实现了师生互动,完全调动了学生的学习积极性,达到了好学生能开阔视野,拓展知识面;后进生学有提高的目标。

2、区别对待培优补差学生:对好学生的培优,能引申拓展,强化重难点,补充有用的课外知识,同时,运用理论知识与社会实践相融合,提升学生学习能力与探究能力;对补差的学生,侧重基础知识的.学习,培养学生学习意识与学习兴趣,通过强调学习目的性教育,学生能由被动应付学习到自主学习,提高了学习效率。

3、学生自我总结:为了确保学生有目的性学习,能要求学生每月写一份培优或补差小结,教师帮助学生分析、完善,通过总结,要找出不足之处,然后,采取补救措施。只有教学生经常总结,才能不断提高。

不足

在贯彻区别化教学理念时,不够彻底,还存在一定问题。在今后的培优补差教学中,要领会其目标,积极实践,使区别化教学真正见成效。其他工作也如此。

展望

在学校领导的正确领导下,取其他人培优补差的长处,克服不足,充分调动学生学习的积极性,脚踏实地的做好培优补差工作,争取不断进步。

培优补差工作总结7

期中考试后,对自我所带504班安全生产课,学生学习上反映出优差情景做了调整。经过期中考试后到第二次小考,这段时间的培优补差措施的实施(主要是补差工作)从第二次小考成绩来看,收到了必须效果,但还存在一些问题。调整后的补差对象是王拓、张新、弋俊辉第二次考试弋俊辉的了78分,比期中考试的60分上升了18分;张新期中考试得了60分,这次小考得了75分,比期中考试上升了15分,这是收到效益的`情景,而王拓这次小考刚够及格,和期中考试比较,基本原地步。

关于培优对象张风、王欢这次小考成绩排为全班2、3也不够梦想。从这些情景来看,说明了自我在补差措施实施的过程中还不够扎实,其力度不够,导致效果还不够梦想。再者对优生的培养扶持有轻描淡写的情景,有忽视的情景,所以也导致了优生有轻微的下滑。

从实操的情景看,期中实操考试弋俊辉、王拓要列为补差对象,经过前一段实操中对他们偏吃偏待。多现场指导,多次手扒手进行演练。在最近的实操练习和第二次实操小考中都有所提高,第二次实操小考弋俊辉得了82分。王拓得了83分,属中等偏上的水平。关于实操,每个学生的效果因提高的程度不一样在不断的发生着变化,所以实操补差要应对每个学生的实操现状不断地做调整,对随时落实的学生,勤沟通、多指导、让其迎头赶上。

对课本学习中的差生,在本学期的最终这几个周,要加大补差力度,首先要思想感情补差,要接近他们,勤和他们交谈,沟通、询问其学习方面的困难。解决他们学习中的难题,包括思想问题,采取课堂补差,多提问,课后补差多督促、多辅导,做到课课节节的知识领会。异常注意学生的作业,对其作业中存在的问题要加批语,在期末考试中补差对象成绩在70分以上。

培优补差工作总结8

一、指导思想

为顺利完成本学期的教学任务,提高本学期的教育教学质量,根据我部学生的实际情况,围绕教学目标,除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的.教学外,本人采取课内外培优补差措施,制定培优补差计划,以高度的责任心投入到紧张的高三复习及培优补差工作中,针对所选学生实际情况,为其量身定做一套行之有效、操作性强的辅导计划,精心培养,全面促进,通过各方共同努力,以期学生成绩取得明显进步和切实提高。

二、制定目标

在这个学期的培优补差活动中,培优补差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高,争取在高考时取得好成绩。主要有以下同学:93王圆圆,达古拉,张雪,张峰,张晓悦,刘昭,童世博,张森,张千,杨冬霞。97苏慧,高原,付首如,高嘉璞,刘晓,鲁忠,白楷舸,赵晓瑞,刘志繁,高雪娇。98白亮,赵禄,张海鑫,姜涛,赵颖娜,高宇翔,薛世亮,郭浩,韩艳梅,华志浩。

三、定内容

培优的内容是做各地区高考卷,拓宽思路,提高做题速度,规范答案。补弱的内容是教会学生会复习,会做题,能得分,掌握比较基础的内容以及解题方法,培养学习兴趣,树立高考信心。-

四、辅导时间

1、课堂教学中,经常采用鼓励和启发的方法。

2、每周课余时间和晚自习。

五、具体措施

利用课余时间和晚自习,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下:

⑴多加关注该生课堂反应,关注复习效果,随堂查问,发现问题及时解决。⑵练习、作业、训练、试卷面批面评,单另点拨,当面辅导。

⑶和所辅导学生保持密切交流沟通,一起摸清弱科弱项及薄弱专题单元,单另加餐,布置针对性试题,加大训练量,做针对性辅导。

培优补差工作总结9

通过假期一个来月的补课和深入了解学生,基本了解了学生学习好坏的程度,也知道大部分已努力了许多,大家都希望能取得好成绩。为此我们决定尽心尽力,从基础抓起,尽可能的备好课,将教案写详细点,方便学生学习,同时解决学生学习层次不一样的实际,也为了使学生在课堂上集中精力听老师上课,我们将教案打印好,课前发给每个学生一份,这样在上课时,学生就能聚精会神地听讲,然后对照教案进行复习,进而取长补短,迎头赶上。但不管怎么做,学生的学习层次还是参差不齐,对此,我们适当将学生分成三六九等,努力做好培优辅差的工作。

一、对学生的学习情况要做到心中有数

要掌握学生的成绩情况,做到心中有数,才能对症下药,有的放矢,事半功倍。我们要自己在以后的工作仔细些、认真些、踏实些,也要辛苦些。我们要采取具体的行之有效的得力措施。我们心中选定一些地理思维较好的学生作为优生,例如我们认为下一步可以大幅度提高成绩的,我们就因材施教,让他们多练,多读,多提问多关心他们增强地理解题能力。事实上他们正在提高。对中间层次的同学则先肯定他们的长处,关心他们的学习,再帮助他们分析考试的得与失。对成绩比较差的学生,则尽量帮助他们基础知识,同时尽可能在课内外抽出一定时间给他们补缺补漏,给他们指条路。

二、对学生的培优补差必须做到持之以恒。

而不是只凭一时心血来潮,凭一时的热情和冲动;他们的成绩就会大幅度提高。即使学生在学习中遇到了困难和挫折,也告诫他们不能半途而废,而要迎难而上、奋勇向前,要对学生倾注一片爱心,只有这样,我们相信学生在统考中在高考中一定会取得好成绩。祝福他们取得好成绩,也祝福自己的努力有收获。

三、对学生的培优补差必须用足用好教材。

高三的主要任务是准备参加高考。高考试题虽不是教材的再现、重复、翻版,但也不是脱离教材去另搞一套,而是以教材为基础、为依据的,因此,首先必须用足用好教材。这里所说的用足教材就是要根据《高考大纲》所确定的每一个纲目顺序,在依据教材进行教学与复习时,逐个展开,一一覆盖。教师的.视线要扫描到教材的每一个角落,不留任何死角,给每一个知识点以应有重视和位置。

所谓用好教材,就是把握好教材当中哪些是主要的,哪些是较为重要的;哪些是属于一般过程,哪些又是属于辅助性的。对于这些问题,教师必须做到心中有数;对于不同档次的内容,采用不同的教学方法,如对自然地理,要侧重原理的理解与运用;对于人文地理、旅游地理、自然灾害,难度相对较低,在复习中重点训练,是学生形成答题思路;区域地理重视图表的判读方法和区域图的判读,增强识图能力。

通过这个学期的摸索,我们的工作取得了很大的效果,学生学习的兴趣增加成绩大幅度地提高!

培优补差工作总结10

一、思想方面的培优补差:

1、做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得教师是重视他们的,激发他们学习的进取性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2、定期与学生家长、科任教师联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情景。

二、采取有效培优补差措施:

采用各种措施,做好抓两头促中间的工作,取得较好的效果。

1、课上多给差生展示的机会,多创造机会让他们品尝跳一跳摘果子的乐趣。

2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

3、课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题”——拓广题。满足不一样层次学生的需要。

4、着力提高四十分钟的教学质量。在备好学生、备好教材、备好练习,上好课的基础上,精编习题。习题设计(或选编习题)紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,贴合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维;习题讲评注意增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题注意多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练注意“精”,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练多样化。所以各种不一样程度的学生都能获得不一样的发展。

三、培优补差的具体做法:

1、在培优补差的过程中能做到不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。首先我做到真诚,做到言出必行;其次做到宽容,即能从差生的角度去分析他们的行为对不对

2、根据优差生的实际情景制定学习方案,多给优秀生一些有必须难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,以到达循序渐进的目的`。

3、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情景,共同促进学生的作业情景,培养学习兴趣,树立对学习的信心。

4、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的本事方面,而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。

5、对于学生的作业完成情景及时地检查,并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情景。我能耐心的询问原因,“对症下药”让学生感受到教师的关爱,让学生主动参与学习。

在教学中我努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节,充分发挥各种进取因素,所以期末考试得到了较好的成绩,及格率比较高,优秀率也不错。下学期我将以此为起点,继续努力,争取让每一位学生都能有不一样程度的提高!

培优补差工作总结11

本学期我担任的是二年级一班的数学教学工作。通过一学期的教育学生的学习动机、学习积极性大大地被调动了起来,不管是优等生还是学困生,基本上都能理解自己学习的目的,不是为了别人,而是为自己。学习的风气明显有进步。在“培优辅差”工作中,我能依照计划,根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优辅差”的内容。计划中要求达到的目标基本能实现,现将“培优转差”的工作总结如下:

一、思想方面

1、全面调查了解学生,做到心中有数。这是做好转化工作的基础。

2、能够根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生名单,利用空余时间辅导。

二、主要措施

1、在课堂上,给学困生创造机会,在他们回答问题的过程中,及时了解他们知识掌握的情况,因材施教,对症下药。

2、采用激励表扬的方法,对学困生的每一点进步都给予肯定和表扬且表扬要及时。并鼓励其继续进步,调动他们学习的积极性和成就感,增强自信心,提高学习数学的兴趣。

3、课堂情境创设要生动,通过各种活动方式给不同层次的学生创造机会。不仅仅给学困生回答问题的机会,而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思考方法。不要将我的思维强加于学生,给学生思考问题的空间。

4、采用一优生帮一学困生的帮带行动。

5、对学困生实施训练基础习题,而对优等生则适当增加题目难度,发散思维方面的训练。

6、多于孩子接触交流,采用谈话法,观察法等方法,了解每位孩子的基本情况。

7、充分了解学困生的现行学习方法,给予正确引导,加强学习习惯的养成,培养良好的行为习惯及规范做题步骤,明确做题方法,制定学习目标。

8、向家长了解孩子的以往学习态度,学习习惯,通过对比,发现孩子的进步与不足之处。

9、实行了一帮一

摸清学生相关准备知识基础,根据学生实际、确定帮扶对象、确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,采用一帮一把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及至调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益。如:我们班的学生楚扬在大家的帮助下不断进步。但也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有待改进。但我相信只要坚持我们的“培优转差”工作一定能越做越好的。

以上是我在培优辅差工作中的点滴体会和做法,在今后的培优和辅差工作中,我会更加努力,加强学习,提高工作能力和工作效率,不断探索总结经验和实践,争取更好的成绩。

培优补差工作总结12

就本学期在学生数学培优补差方面得工作总结如下:

一、学期初制定了工作目标如下:

1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

2、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。

3、认真挑选好培优补差的对象。

4、认真做好学生的辅导工作,每周至少1次的辅导,辅导要有针对性和可行性。

二、具体措施:

1、利用课堂时间相机辅导

在课堂上我都是对优等生,多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识,促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时,我要当面批改,指出错误,耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时,我们应采取系统辅导的方法,以新带旧,以旧促新,帮助后进生弥补知识上的缺陷,发展他们的智力,增强他们学好数学的信心。另外,在课堂上对后进生多提问,发现他们的优点和成绩就及时表扬,以此来提高他们的学习成绩。

2、课余时间个别辅导

在限定的课堂教学时间内,是很难满足和适应不同学生的需要的。因此,课外辅导,作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生,我打算制定课外资料让他们阅读,布置要求较高的作业让他们独立思考,指定他们对其他学生进行辅导,使他们的知识扩大到更大的领域。同时,每天下午课前的时间后进生进行辅导,对当天所学的基础知识进行巩固,对掌握特别差的学生,进行个别辅导。平时,在后进生之间让他们开展一些比赛,比如:看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。

3、家长和老师相配合

我布置适当、适量的学习内容,让家长在家里对后进生进行协助辅导,定期让优等生介绍他们的学习经验,让后进生总结自己的进步。

三、在培优补差中我注意了以下几点:

1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。

2、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。

3、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。

4、根据优差生的实际情况制定学习方案。

培优补差工作总结13

这次期末考试的数学方面,我只得了87分。头脑的’一时迷糊使我在基础单项选择上失去三分,填空题中一个审题的失误又让我扣了3分。最后一题的考虑不当让我丢了四分。虽然背面的大题做得还可以,没有扣一分。可是基础把分又丢了回来正面的填空选择一共让我失去9分。我需要抓牢基础,提高综合题的能力,争取下次考试取得好成绩。

第一,认真听老师讲课。这是取得好成绩的主要原因。听讲时要做到全神贯注,聚精会神,跟着老师的思路走,不能开小差,更切忌一边讲话一边听讲。其次要专心凝听老师讲的每一个字,因为数学是以严谨著称的,一字之差就非同小可,一字之间就隐藏玄机无限。听讲时还要注意记笔记。比如老师讲了一个高难度的几何题,一时没有听懂,但也要记下了这道题以及解法,回家后仔细琢磨。

第二,上课还要积极举手发言,举手发言的好处可真不少!

①可以巩固当堂学到的知识。

②锻炼了自己的口才。

③那些模糊不清的观念和错误能得到老师的指教。

真是一举三得。总之,听讲要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。

第三,课外练习。孔子曰:“学而时习之”。课后作业也是学习和巩固数学的重要环节。注意解题的精度和速度。精度就是准确度,专心致志地独立完成作业,力求一次性准确,而一旦有了错,要及时改正。而速度是为了锻炼自己注意力集中,有紧迫感。经常这样做,这样有助于提高作业速度。考试时,就不会紧张,也不会顾此失彼了。

第三,复习、预习。对数学的复习,预习一般定在每天晚上,在完成当天作业后,将第二天要学的新知识简要地看一看,再回忆一下老师已讲过的内容。睡觉时躺在床上,脑海里再像看电影一样将老师上课的过程“看”一遍,如果有什么疑难,立即爬起来看书,直到搞懂为止。每个星期天还作一星期功课的小结复习、预习。这样对学数学有好处,并掌握得牢固,就不会忘记了。

第四,提高。在完成作业和预习、复习之后,就做一些爬坡题。做这类题,尽可能自己独立思考,努力找出隐藏的条件,这是解题的关键。如果实在想不出来就需要看一看参考书,以及请教师长和同学。总之,要做到多看、多做、多问、虚心、勤奋,保持积极向上的精神这才是关键的关键。

科学的学习方法不只这几种,各人都有自己的绝招,只要大家互相交流经验,取长补短,成绩一定会提高的。总结如下:

1、思考:思考是数学学习方法的核心。在学这门课中,思考有重大意义。解数学题时,首先要观察、分析、思考。思考往往能发现题目的特点,找出解题的突破口、简便的解题方法。在我们周围,凡是真正学得好的同学,都有勤于思考,经常开动脑筋的习惯,于是脑子就越用越灵,勤于思考变成了善于思考。

2、多练:动手有助于消化学习过的知识,做到融会贯通。课下,常常把老师讲过的公式进行推导,推导时不要看书,要默记。这样就能使自己对公式掌握滚瓜烂熟,可为公式变形计算打下扎实的基础。

3、培养创造精神:所谓创造,就是想出新办法,做出新成绩,建立新理论。创造,就要不局限于老师、课本讲的方法。平时,有一些难度高的题目,在听懂了老师讲的方法后,还要自己去找一找有没有另外的解法,这样能加深对题目的理解,能比较几种解法的利弊,使解题思维达到一个更高的境界。

培优补差工作总结14

转眼间,学期将尽。本学期,我担任九年级三班和四班的化学课,化学是不受学生和家长欢迎的学科,只是迫于升学的压力,学生不得不学,因此,化学学科教学常常会出现两极分化的现象,培优补差工作就显得更为重要。在这方面,我也挺注意,现将本学期的培优补差工作总结如下:

我们对常规教学进行必要的改革和创新,从教学思想、教学方法等方面入手,真正关心这些在学习上的“弱势群体”和学习上有更高追求的学生,从学生学习活动中的一些具体表现,如不爱学习、学习习惯不好、学习过程常出现错误等对症下药,不断探索并运用行之有效的教育教学方法,提高“培优补差”的针对性和时效性。

一、实施分层分类教学

所谓分层分类教学,就是根据学生的学习程度、学习习惯的差异,在各种教育教学活动中区别对待、因人施教,以满足不同教育对象的个体需求,促进全体学生的协调健康发展。它是在教育教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准,使不同智力、不同个性的学生在自己原有的基础上,在各个方面一步一步地滚动式向前发展,不断从小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、个别成功向全面成功迈进,达到教学成功的一种手段。

二、推行个性化教育

由于每个人的先天素质、家庭条件、文化基础、成长环境和社会背景等各不相同,所以每个学生也都有其独一无二的个性。正如苏霍姆林斯基所说:“有300名学生就会有300种不同的兴趣和爱好。”尊重学生的个性差异和个性发展,尊重学生的主体地位,是近年来教育改革的重要方向。我校学生来源广泛,学生间的个体差异更是十分明显,这从客观上更加要求每个教学者应从学生的’个性出发来考虑学生的发展,培养生的独立人格,发展学生的个性才能,从而使学生能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素质。

三、改善师生关系

关爱学生结合学校对评价制度和评价方法的变革,创设真正的民主,平等的课堂气氛,真正地开始关注学生的发展,关注学生的意见,情感和反映,课堂上我总是鼓励学生大胆质疑、表达,认真地去,尊重学生,倾听学生。这样,师生的距离和鸿沟自然就逐渐缩短和消失,沟通和交流才有真正意义上的可能。师生关系也自然得以改观从而可以加强培优补差工作。

总之培优补差工作是我们每一个教育工作者在教学中必须要做的工作,我们要正确认识、努力探索全体学生成才的途径

培优补差工作总结15

作为班主任,我认为做好培优辅差工作,对提高班级的整体水平起着重要用。

下面,是我对培优辅差工作的一些总结。

首先,培优重在拔尖。指导优生的学习方法,提高学习效率。并适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。许多优等生都得到了更大的发展。同时发挥优生的优势,指名让他带一名后进生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

二、培优重点不但要在优生上,还要放在抓中等生教育上面,使中等生向着前进的方向发展。因为,中等生在班上占的比例最大,他们进可以成为优生,退则可成为差生。

一般说来,中等生与老师的接触机会较少。他们在品行上没有突出的优缺点表现,会很少受到老师的表扬与批评;学习上,成绩不上不下,也无需开“小灶”。时间久了,中等生在心理上就会感到自己在班上可有可无,也得不到老师的重视。这样,一些中等生就会裹足不前,学习滑坡。要把他们培养成优生,就必须重视他们,对他们委以重任,让他们觉得自己是班上重要的一员。

首先为了提高中等生学习积极性,以月为一周期,选各方面进步明显的中等生担任。我对他们提出具体要求,月末由老师和学生一起,结合学校开展的文明银行储蓄活动,根据每人的工作表现和记录情况评出不同的等级,给予一定的鼓励。

二、辅差辅差就是转化后进生,现在的后进生中有智力障碍的学生少之又少,多的是日常行为表现偏激,行为习惯差的后进生。改变他们的不良行为,我做到从情感上去感化他们,让他们觉得老师是个有情有义的人。意大利诗人但丁曾说过:“情像清泉,可以浇灌干涸的土地;情像阳光,可以温暖冷缩的.心灵。”对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。定时检查他们的作业,以使他们养成良好的学习习惯

我们班有个学生,头脑很聪明,体育成绩也好,但是学习不认真主动常常不注意听讲,不完成作业。这些不良行为导致了他的学习成绩也差。我通过和他谈心知道他父母在外打工,我又经常同他父母电话联系,希望他们多关心孩子。经过一段时间教育,这名学生变得爱学习了,成绩也上升了。

一学期以来,我在”培优辅差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实”培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展。学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是”要我学”,现在是”我要学”。

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