医生岗前培训个人总结 医师岗前培训个人心得体会总结

在当今医疗环境不断发展、患者权益日益受到关注的背景下，医生岗前培训已成为医院规范化管理和保障医疗质量的重要环节。《医生岗前培训个人总结 医师岗前培训个人心得体会总结》不仅有助于医生梳理学习成果、反思工作不足，更是医院持续改进培训体系的重要依据。通过撰写总结，医师能够将所学知识与临床实践相结合，明确今后努力方向。本文将围绕不同侧重点，呈现多篇形式各异的《医生岗前培训个人总结 医师岗前培训个人心得体会总结》范文，供读者参考与运用。

篇一：《医生岗前培训个人总结 医师岗前培训个人心得体会总结》

参加本次岗前培训，对我而言既是一场系统的知识洗礼，更是一场职业信念的再塑过程。从踏进医院的那一刻起，“生命至上、患者第一”这两句话便时时刻刻回荡在脑海中，而本次岗前培训则通过制度、规范、技能与人文的多维度学习，让我对“医生”这一职业有了更加全面、立体而深刻的认识。在此过程中，我从懵懂到笃定，从抽象认知走向具体实践，对自身的角色定位、职业素养、责任担当都有了新的理解和体会。

一、端正从医生涯的价值观念

岗前培训首先从医院文化、医德医风教育和职业精神宣讲开始。通过学习医院的办院宗旨、服务理念以及历代前辈的典型事迹，我深刻认识到，医生不仅是技术工作者，更是生命守护者和社会道德的践行者。授课老师反复强调，医生应具备敬畏生命、尊重患者、诚信行医、严谨求实的态度，要把患者的利益放在第一位，把医疗安全放在第一位。

在医德医风专题课程中，老师通过多个典型案例，剖析了在医疗实践中可能出现的诱惑、矛盾与冲突，例如如何正确处理医患之间的经济往来，如何面对患者或家属提出的不合理要求，如何在压力环境下保持理性和专业。通过这些案例分析，我逐渐意识到，良好的医德并非抽象口号，而是贯穿在每天的诊疗行为、每次沟通交流之中；道德底线一旦突破，将可能引发一连串不可挽回的后果。

二、夯实医疗安全与核心制度意识

培训中占比很大的一部分内容，是围绕医疗安全和医院核心制度展开。通过系统学习，我对知情同意制度、首诊负责制、三级医师查房制度、危重患者抢救制度、会诊制度、手术分级管理制度、处方管理制度、不良事件上报制度等有了全面理解。

在知情同意制度的培训中，授课老师详细讲解了医生在告知义务中的范围与深度，包括诊断结果的客观陈述、治疗方案的可选性、操作风险及可能并发症、预后情况以及经济负担等。通过模拟情景练习，我体会到，在临床工作中，如何在有限时间内用通俗易懂的语言向患者解释复杂的医学问题，是非常考验沟通能力和责任意识的。知情同意不仅是一纸签字，更是尊重患者知情权和自主选择权的重要体现。

在医疗安全管理部分，老师以多起医疗纠纷案例为切入点，详细分析了不良事件产生的原因，有的是因为诊疗流程执行不到位，有的是因为交接班不清晰，有的是因为记录不完整，有的则源于医护之间沟通不畅。这些案例让我认识到，医疗安全不是抽象概念，而是体现在每一个细节里：每一次查对、每一份病历、每一个口头嘱托，都可能与患者安全息息相关。只有严格执行操作规范和核心制度，才能最大程度降低风险。

三、强化基础理论与临床思维能力

岗前培训虽然时间有限，但在基础理论和临床思维的强化上安排得很充实。针对新入职医生可能存在的临床思维不系统、诊疗路径不清晰的现状，培训课程中专门设置了常见病、多发病的诊疗流程讲解，以及典型病例分析。

在基础理论复训中，老师不仅仅是重复课本内容，而是通过实际案例引导我们思考：某个症状背后可能隐藏哪些疾病？如何从病史、体征、辅助检查中提取关键信息？如何逐步缩小诊断范围，作出最合理判断？这种从“被动记忆”转向“主动思考”的过程，让我深刻体会到临床思维的重要性。医学知识更新很快，书本上的内容只是基础，更关键的是学会用科学、严谨的思维方式去解决复杂的临床问题。

通过系统学习，我对一些容易忽视的基础知识有了重新认识。例如，在抗菌药物合理应用课程中，我更加明确了用药指征、疗程管理、联合用药原则以及耐药风险，意识到滥用抗菌药物不仅会增加患者负担、带来不良反应，还会加剧耐药菌株的产生，最终影响整个群体的健康安全。这些内容对我今后的处方行为具有很强的指导意义。

四、全面提升操作技能与急救能力

在技能培训部分，医院安排了多场模拟操作和情景演练，包括基础生命支持、高级生命支持、心肺复苏、常用穿刺操作、静脉采血、输液输血、无菌技术、各种体位摆放等。通过在模拟人和技能训练模型上的反复练习，我对关键操作步骤、注意事项和常见错误有了直观体会。

在心肺复苏培训中，我们从按压位置、按压频率、按压力度，到人工呼吸配合，再到使用除颤仪，每一个环节都进行了标准化教学。老师逐一纠正我们的动作细节，强调在抢救现场必须做到分工明确、指令清晰、节奏有序。在一次情景演练中，我作为按压者参与模拟抢救，深切感受到时间的紧迫和肩上的压力，也体会到团队协作在抢救工作中的关键作用。

此外，对于无菌观念和院感防控的培训也让我受益匪浅。通过规范的手卫生流程练习、穿脱隔离衣演示、污染与清洁区域划分讲解，我更加清楚地明白了院内感染的传播途径与防控关键点。作为医生，既要保护患者不受交叉感染的威胁，也要保护自己和同事的健康安全。

五、加强医患沟通与人文关怀意识

医患沟通是本次培训中特别强调的内容之一。授课老师从沟通技巧、心理疏导、人文关怀、情绪管理等多个层面进行讲解，并结合大量现实案例进行分析。通过角色扮演和对话模拟，我切身体会到，与患者和家属沟通时，语气、表情、姿态、用词都会对沟通效果产生重要影响。

例如，在向患者解释病情和治疗方案时，如果只强调专业术语，而忽略患者的理解能力和情绪状态，往往容易造成误解，甚至引发不信任和矛盾。相反，如果在解释过程中注意倾听患者的感受，适当表达理解和同理心，给对方留出提问和思考的空间，往往能建立更好的信任基础。老师还特别强调，要尊重患者的隐私权和人格尊严，在查房、体检、操作过程中注意遮挡和礼貌用语，这些看似细微的举动，往往会给患者留下深刻印象。

六、认清自身不足，明确努力方向

通过本次岗前培训，我不仅增长了知识、锻炼了技能，更清晰地看到了自身存在的不足。一是临床经验尚浅，面对复杂病情时容易思路不够开阔，需要在今后的工作中多向上级医师请教，多总结典型病例。二是在沟通表达方面，还存在语言过于专业、缺乏耐心解释的情况，需要有意识地用通俗易懂的方式与患者交流。三是在时间管理和多任务处理上，还需要在实践中不断调整和优化。

今后，我将在以下几方面持续努力：一是不断学习最新指南和规范，保持知识更新；二是在工作中严格执行医院各项规章制度和操作流程，把医疗安全放在首位；三是主动加强与患者的沟通交流，重视人文关怀，用真诚和责任感赢得患者信任；四是积极参与科室学习和病例讨论，在实践中提升临床思维和应急处置能力。

七、从“新人”走向“医生”的心路感悟

这次岗前培训，是我真正走上从医生涯前的一次“成人礼”。它不仅教会我如何去“做事”，更引导我思考如何去“做人”。身披白衣，不仅是一种荣耀，更是一份沉甸甸的责任。面对患者时，我要时刻提醒自己，躺在病床上的，不仅是一具冰冷的躯体，而是一个有家庭、有期待、有恐惧、有希望的生命个体。我所做的每一次决定，都可能对一个家庭产生深远影响。

在未来的行医生涯中，我会铭记此次岗前培训中的所学所感，不断自我反思与完善，用严谨的态度、精湛的技术、温暖的言语去守护每一位患者的健康与尊严，不辜负这身白衣赋予我的使命与担当。

篇二：《医生岗前培训个人总结 医师岗前培训个人心得体会总结》

本次岗前培训，是我从医学生向临床医生角色转变的关键一环。培训安排紧凑、内容丰富，涵盖制度学习、专业规范、技能训练、人文修养等多个方面，让我在短时间内对医院整体运行模式和医生岗位要求有了全局性的认识。回顾整个培训过程，我最大的体会是：医生不仅要有扎实的专业能力，更要有规范的职业行为和严谨的工作作风，而所有这一切，最终都是为了一个目标——保障患者安全、提升医疗质量。

一、全方位了解医院运行与岗位职责

培训伊始，医院相关职能部门分别介绍了医务、护理、医技、后勤、信息等多个系统的工作内容和协作关系。通过这些介绍，我逐渐认识到，现代医院是一台复杂而有序运转的机器，各个部门环环相扣、相互支持，任何一个环节的疏忽，都可能影响整体诊疗效果。

在医务管理部门的授课中，我详细了解了医生在日常工作中的职责边界与权限范围，包括门诊接诊、病房管理、急诊抢救、会诊参与、处方开具、检查申请、手术申请等。老师特别强调，无论任何场景，医生必须在合法授权范围内工作，对自己的行为负责，对自己的诊疗决策承担相应后果。这种“岗位职责清晰化”的教育，让我意识到，临床工作绝不能凭经验和惯性行事，而要在制度框架下进行。

同时，通过学习医院质量管理体系和绩效考核制度，我对医疗质量指标、病案首页填写要求、病历书写规范、诊疗路径管理等有了总体认识。以前在学校阶段，主要关注的是“怎么治病”；而现在，我开始理解“如何在规范、可追溯、可评估的体系中治病”同样重要。只有把个人行为纳入医院的质量管理体系，才能形成可持续改进的闭环。

二、系统掌握病历书写与医学文书规范

病历书写是培训中的重点，也是今后工作中评价医生专业素养的重要依据之一。通过集中授课和实际练习，我从总体结构、书写顺序、表达方式、法律效力等多个层面，对病历有了全新的认识。

首先，在结构方面，我学会了如何规范撰写入院记录、病程记录、术前讨论记录、术前小结、手术记录、麻醉记录、术后首次病程记录、出院记录等不同类型的医学文书。老师逐条讲解了每一部分应包含的关键信息，如主诉、现病史、既往史、体格检查、辅助检查结果、诊断依据、诊疗计划等，并通过示范病历向我们展示了规范与不规范书写的差异。

其次，在语言表达方面，培训强调了医学术语的准确性和客观性。病历不是文学作品，不需要华丽辞藻，而要用简洁明了、逻辑清晰的专业语言记录事实。对病情的描述要避免含糊其辞，比如“好转”“一般”等词汇要有具体标准支撑；对诊疗措施和效果的记录要及时、完整，做到“有据可查”。

更重要的是，通过对病历法律属性的讲解，我意识到病历不仅是医疗活动的技术记录，更是发生纠纷时判定责任的重要依据。任何一次漏记、错记或更改不规范，都可能在纠纷中被放大，甚至成为被动局面的起点。这种现实提醒我，在今后的工作中，必须养成随时记录、如实记录、规范记录的习惯，不论工作多忙，都不能在病历质量上有丝毫松懈。

三、直面医疗风险，树立红线意识与底线思维

现代医疗环境下，医患关系日趋复杂，医生在救死扶伤的同时，也处在多重风险交汇的节点。本次培训通过真实案例分析，让我切实感受到“风险无处不在”，并学会了从制度、流程和个人行为多个角度去预防和控制风险。

在医疗纠纷防范课程中，老师选取了多起因沟通不足、操作不规范、制度执行不到位导致的纠纷案例，从患者感觉、医生行为、医院管理等多个角度进行剖析。这些案例中，有的只是一句未解释清楚的话语，有的是一次未记录的口头嘱托，有的是一个未按规范执行的检查，却在事后演变为争议焦点，甚至催化出长期纠纷。这让我充分认识到，临床工作中没有“小事”，每一个环节都不能侥幸。

培训还特别强调要树立“红线意识”和“底线思维”。红线在于绝不触碰职业禁区，如收受不正当利益、违反处方管理、私自变更医嘱、隐瞒不良事件、伪造篡改病历等；底线则是无论在多大压力下，都要坚守原则，恪守规范，不做有违职业道德和法律法规的事情。作为一名刚刚走上工作岗位的医生，我深知自身阅历尚浅，更应以谦虚谨慎的态度对待每一次诊疗行为，严格在红线和底线之内行事。

四、在实践演练中提升“真本领”

与以往在课堂听讲不同，本次岗前培训设置了大量实践环节，包括操作技能训练、急救演练、多学科协作模拟等，让我在“做中学”“练中悟”，对临床工作有了更直观的体验。

在操作技能训练中，我重点练习了静脉穿刺、动脉采血、导尿、胃管置入、伤口处理、无菌操作等项目。每一项操作都有详细的流程和评分标准，老师现场指导、逐一点评。我发现，看似简单的操作，真正上手后才知道细节之多：穿刺角度偏差一点，患者的疼痛感就会明显增加；无菌原则稍有忽视，就可能把细菌带入体内。反复练习的过程既枯燥又紧张，但对我建立规范操作习惯起到了重要作用。

在急救演练部分，我们开展了多次模拟抢救训练。例如，对突发意识丧失伴呼吸心跳骤停的情形，从第一目击者呼救，到胸外按压、开放气道、人工呼吸、除颤、药物使用，每一个步骤都要求在规定时间内完成，并且分工明确。我在一次演练中担任记录和联络角色，需要及时准确记录抢救过程中的时间点和用药情况，并与家属简要沟通。这个经历让我意识到，急救不仅是医护人员技术的较量，更是团队协作和现场管理的考验。任何一个成员的慌乱，都会影响整体节奏。

五、体会医患沟通的艺术与挑战

在培训进行到中段时，我越发意识到，医生除了要解决疾病问题，还必须处理好人与人之间的沟通和信任问题。医患沟通课程通过讲解、示范和角色扮演，让我第一次以患者和家属的视角审视“医生说话的方式”。

在一个模拟场景中，我扮演值班医生，面对情绪激动的家属，解释患者病情变化。起初，我本能地使用了大量专业术语，结果“家属”表示听不懂，进而因为“听不懂又感到害怕”而更加激动。后来，老师示范了另一种方式：先表达理解和同情，再用浅显的比喻说明病情变化，用“可能”“风险”“倾向于”“目前观察到”等词语替代绝对化说法，并适时给出接下来可能采取的措施。对比之后，我深刻感受到沟通方式的重要性：同样的事实，用不同的说法表达，带来的情绪反应和信任程度截然不同。

培训中还谈到，要重视特殊群体的沟通方式，例如对老年患者要语速缓慢、多次确认，对儿童患者要注意安抚恐惧情绪，对文化程度有限的患者要避免晦涩难懂的术语。医生不只是“说给自己听”，而是要“说到患者能听懂为止”。这种以患者为中心的沟通理念，让我对未来的门诊和病房工作有了新的思考。

六、重新审视职业身份，强化自我约束和终身学习意识

通过这段时间的岗前培训，我渐渐从“学生思维”过渡到“医生思维”。以往在校园中，更多关注的是考试成绩和理论掌握，现在则深刻体会到，临床工作中的每一个决定都与患者的生命质量息息相关，背后是沉甸甸的责任。而这种责任感，要求我不断加强自我约束，保持学习热情。

首先，在日常行为规范方面，培训对医务人员着装、言行举止、日常礼仪、信息保密等提出了明确要求。比如在病区内要保持安静，避免在公共区域高声谈笑；在与同事讨论病情时注意患者及家属是否在场；不得随意通过非正规渠道拍摄、传播涉及患者隐私的文字和图像等。这些内容看似琐碎，却直接关系到患者对医院的整体印象和信任程度，也体现了医生的职业素养。

其次，在终身学习方面，老师一再提醒我们，医学知识更新速度极快，如果停留在学校学到的那一点知识，很快就会落伍。医生不仅要在临床实践中学习，还要养成主动查阅文献、参加学术交流、关注指南更新的习惯。岗前培训只是一个起点，真正决定职业高度的，是今后持续不断的自我充电和思维更新。

七、培训后的自我展望

走过这段密集而充实的岗前培训，我对即将面对的临床工作有了更清晰的认识，也对自身的发展方向有了初步规划。我明白，未来的道路不会一帆风顺，会有繁忙的工作、复杂的情绪、艰难的抉择和各种突发状况，但正是这些挑战，构成了医生职业的真实面貌。

在接下来的工作中，我将以岗前培训为新起点，把在课堂上学到的规范、在演练中练就的技能、在案例中悟出的教训，落实到每天的诊疗实践中。不追求轰轰烈烈的成绩，只希望在每一次值班、每一份病历、每一次查房、每一次操作、每一句解释中，尽最大努力做到负责、细致、耐心、真诚。唯有如此，才能无愧于“医生”这一称谓，不辜负患者信任与期待。

篇三：《医生岗前培训个人总结 医师岗前培训个人心得体会总结》

此次岗前培训，让我像是完成了一次从内到外的“体检”：不仅检查了自己的知识结构和技能短板，也检视了自己的职业信念和心理状态。与其说这是一段单纯的学习经历，不如说是一场关于“我为什么选择做医生”“我将以怎样的方式做医生”的深度对话。在这篇总结中，我想从自我成长的视角，梳理这段时间的收获与思考。

一、走进医院：从“想象中的医生”到“真实的医生”

在成为医生之前，我在心中勾勒过无数次“医生”的模样：白大褂、听诊器、沉稳的眼神、果断的判断。那些印象，来自书本、课堂、影像、他人口中。但只有真正走进医院，参与岗前培训，听到管理者的要求、前辈的经验、患者的心声，看到一线科室的忙碌场景，我才逐渐感受到“真实的医生”是什么样子。

在一次参观教学中，我们跟随带教老师到多个临床科室进行实地观摩。走廊里匆忙穿梭的身影、抢救室里紧张有序的操作、病房中反复查问病史的细致，给我留下了深刻印象。带教老师告诉我们，医生的日常，远没有外界想象中那么光鲜，但每一个忙碌的瞬间背后，都藏着对生命的敬意和对职业的忠诚。这些真实画面，让我对自己即将走上的道路有了更具体的感受，也让我开始思考：我准备好了吗？我能为患者做些什么？

二、医德教育：在“能不能”和“该不该”之间做选择

培训中，有一堂课给我带来的冲击最大，那就是关于医德与职业行为的专题讲座。授课老师从“能不能”和“该不该”两个角度展开讨论：有些事情技术上可以做到，但是否符合患者利益？有些做法可能短期内对自己有利，但是否违背了职业道德？

课堂上，老师抛出了一系列看似简单却发人深省的问题：当患者及家属强烈要求使用高价药物，而你明知其性价比并不高时，你会如何选择？当面对送来礼物以求特殊照顾的患者时，你如何处理？当科室中某些“习以为常”的行为与你心中的原则发生冲突时，你会如何自处？这些问题让我意识到，医生每天不仅在做“技术决策”，更在做“价值选择”。

通过对相关法规、行业规范和典型案例的学习，我逐渐建立起一个清晰的原则：把患者利益放在首位，把职业道德视为不可逾越的底线，把诚信和公正贯穿在所有行为中。即便在现实环境中可能遇到各种压力甚至诱惑，也要始终记得，医生这份职业的根基是社会信任，而任何损害信任的行为，终究会反噬整个行业，甚至波及每一位同仁。

三、规则与自由：在制度框架内找到专业成长的空间

在岗前培训中，我曾一度觉得各种制度、流程、规范仿佛无处不在，从着装管理到病历书写，从会诊流程到处方开具，都有明确要求。起初我有些不适应，甚至担心这些条条框框会不会束缚临床思维和创造力。然而，随着学习的深入，我开始理解这些制度存在的意义：它们首先是对患者的保护，也是对医生本身的保护。

例如，首诊负责制看似对接诊医生提出更高要求，但实际上可以避免责任不清、互相推诿的问题；会诊制度让复杂病例得以集思广益，减少单一决策带来的偏差；多级查房制度不仅有助于发现诊疗中的问题，也是年轻医生学习临床思维的宝贵机会。当我从“被管理者”的视角，慢慢转向“参与者”的视角时，心态也在悄然发生转变：遵守制度，不再只是一种被动接受，而是为了更好地保护患者、保护自己，也为了在一个相对安全的环境中成长。

当然，制度不可能面面俱到，临床工作中总会遇到各种特殊情况。这时，就需要在制度框架内发挥主观能动性，用专业判断弥补规则的空白。这种“既守住边界，又保持活力”的状态，正是我希望在未来工作中不断追求的。

四、面对“不确定性”：学会承认局限，保持谦卑与谨慎

医学是一门充满不确定性的科学，诊断结果有概率，治疗效果有差异，病情变化有偶然。岗前培训中，大量关于临床思维和病例分析的课程，让我逐渐接受并正视这种不确定性。

在一堂病例讨论课上，老师展示了一位症状复杂、检查结果不典型的患者资料。不同的老师给出了不同的诊断倾向和处理建议，并逐一进行分析。那一刻，我第一次清晰地意识到，即使是经验丰富的专家，在面对复杂病例时也不一定完全一致，医学并非每时每刻都有标准答案。但与其说这是医学的“不完美”，不如说这正是医学的真实面目。

面对不确定性，医生可以做的是：尽可能全面地收集信息，尽可能科学地分析证据，尽可能清晰地向患者说明可能的风险与收益，并在此基础上共同做出决策。医生既不是万能的，也不是绝对权威，而是与患者并肩作战、共同对抗疾病的不确定性伙伴。

这种认知上的变化，让我更加意识到谦卑的重要性。谦卑不是自我否定，而是在承认自身局限的基础上，保持学习、认真求证、谨慎决策。今后在临床工作中，我会努力让自己保持这种心态：既不盲目自信，也不轻易放弃，而是在有限的知识和条件下，尽最大努力守护患者的健康。

五、与时间赛跑：在繁忙与疲惫中守住初心

岗前培训虽然还不是真正意义上的临床工作，但紧凑的课程安排、频繁的考核和演练，让我提前感受到了医生职业的“高负荷模式”。每天往返于课堂、技能中心、科室之间，有时连续几个小时保持高度集中，一天下来身心俱疲。这让我不禁思考：当这种忙碌成为常态时，我是否还能保持耐心与细致，是否还能坚持最初的热爱？

有一位资深老师在分享中说过一句话，让我印象很深：“忙和累，是医生这个职业的基本属性；能不能在忙和累中不敷衍、不麻木，是一个人能不能真正做医生的关键。”这句话像一面镜子，让我不断审视自己的状态：当疲惫来临时，是不是开始有应付了事的念头？当任务堆积时，是不是有简化过程的冲动？这些都将是对职业态度的考验。

我逐渐意识到，守住初心，并不是一句空泛的口号，而是一种需要不断练习和自我提醒的能力。它体现在每天认真写好一份病历，而不是复制粘贴；体现在每一次与患者对话时尽量耐心，而不是草草了事；体现在面对疑难问题时愿意多查几本书、多请教几位前辈，而不是勉强给出一个勉强说得过去的答案。未来的工作一定会很忙，但我希望自己忙而不乱、累而不敷衍。

六、与自己和解：学会情绪调适和心理防护

另一个让我印象深刻的部分，是关于医务人员心理健康与情绪管理的培训。以往在校园中，很少有人系统地谈论医生的情绪压力问题，而在这里，我第一次听到老师坦诚地讲述自己在职业生涯中的低谷和迷惘。

老师提到，医生长期面对疾病、疼痛甚至死亡，很容易产生无助感和挫败感；当遇到患者不理解甚至埋怨时，也会感到委屈和愤怒；在高压环境中连续工作，还可能出现情绪麻木甚至职业倦怠。这些并不是谁的“个人问题”，而是这个职业自带的风险。如果不加以重视和引导，不仅会影响医生自身，也会间接影响患者。

通过这部分培训，我学会了几个重要的观念：第一，要允许自己有情绪，承认自己也是普通人，而不是“永远理性”的机械体；第二，要学会找到适合自己的宣泄和调节方式，可以是运动、阅读、倾诉、写作等，而不是压抑或逃避；第三，当情绪困扰或心理问题超出自身调节能力时，要勇于寻求专业帮助，而不是把“医生不能脆弱”当成束缚自己的枷锁。

我意识到，照顾好自己，是为了更好地照顾他人。如果医生自身长期处于压抑和焦虑中，很难在与患者的互动中保持耐心和共情。因此，在未来的工作中，我会努力在承担责任和关注自我之间找到平衡，既不逃避压力，也不让压力淹没自我。

七、向前走：把培训中的感悟转化为行动

岗前培训即将结束，但对我而言，这不是一个终点，而是一个起点。它让我看到了理想与现实之间的距离，也让我看到了自己可以努力的方向。作为一名刚刚踏上从医之路的新人，我无法预知未来将遇到怎样的挑战，但我可以决定以怎样的姿态面对它们。

在接下来的工作中，我希望做到几点：第一，保持对知识的敬畏和对学习的热情，不因为工作繁忙而放弃自我提升；第二，时刻提醒自己，患者不是“病例”，而是一个个真实的人，用真诚和尊重对待每一次沟通；第三，在遵守制度和规范的前提下，积极锻炼临床思维和判断能力，在实践中不断提升专业水平；第四，当遇到困惑和挫折时，不轻易否定自己，也不妄自尊大，而是保持谦逊、积极求助。

回望这段培训时光，我感到庆幸：在正式走上岗位之前，有这样一个停下来思考和准备的机会。未来的路还很长，我愿意带着在岗前培训中收获的知识、信念与责任，一步一个脚印，走好从医生涯的每一个阶段。